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微研究,在路上
添加日期:2018/5/14 11:20:00    点击率:418    文章来源:    文章发布:李亚群
微研究,在路上

——记西校区2017年度南湖区微型课题中期交流分享会
    微型课题有别于规划课题,具有“短、平、快、活”的特点。短,即周期短。平,即平实。课题源于教学“实际”,放在教学活动中去“实践”。快,即收效快。一个教学问题的解决就可以得到一点收获。活,即灵活。微型课题研究存在于日常工作生活中,在实践中开花,在过程中结果。
    5月11日,西校区的校本教研时间由三位2017年度区级立项微型课题的老师为大家交流自己这个学期在研究过程中的实践与思考。
 
    首先上场的是骆娟红老师。骆老师风趣开场:八年前做过一个课题,八年后的今天为大家介绍新的课题,再过八年打算再研究退休养老的新课题。幽默之余,我们更佩服的是骆老师来自一线课堂常期的积累和思考。她深入研究《课程标准》和中年级四册教材,着手开展中年级数学实践活动,为的是用创意活动以多元形式、开放内容、有效策略来促进知识整体优化。经过骆老师的提炼,她开发研究多元化数学创意活动并通过四个主要策略来深入推进。我们看到的是一个个精彩的活动:破译新年祝福密码、制作2018年历卡、巧算24点、神奇的莫比乌斯带……同学们参与积极性高、成果展示多样,在场的老师们惊叹数学的魅力!五年级的杨惠珠老师一语道破,骆老师的《小学中段数学创意活动的设计及运用》是把数学活动引入课堂,有效、恰当地实施,十分有意义,学生受益。
 
    第二位是赵婷老师带来《“云时代”背景下少儿数字美术课堂的实践研究》的课题中期汇报,课题从“课堂的数字媒介”以及“课题的研究途径”和“目前已取得一些成果”这三方面做了简单地介绍。我们惊叹于赵老师最前沿的研究能力,她将“数字课堂”和“美术课堂”完美融合。最后,赵老师也借一起交流讨论的机会向“智囊团”的老师们提出了目前课题研究中遇到的三个难题:1.课题中的大纲如何抓重点进行撰写?2.课题中的成果如何整理与分类?3.课题评价如何突出主题进行呈现?同为美术组的夏春燕老师深有感受,她代表“智囊团”做了评价和疑惑解答,并建议赵老师从“本位”、“辐射”、“多元”三词出发进行指导方案修改。
 
    李亚群老师介绍的是《引入“游戏元素”的低年级数学活动设计及实践研究》。李老师说,这个课题最初的蓝本是嘉实创新项目《乐玩数学——小学低年级“数学游戏课程”的开发和实践研究》,应着嘉兴市进行“小学数学拓展课程”研究的景,整合产生了这个课题。李老师说到她的实施由两条线来铺开,纵向看,以四册教材的逻辑顺序为依据,编写制定相应的数学游戏活动方案;横向看,以“1+1+1”为活动模式,开展一月一主题的数学游戏活动。二年级的沈雅芳老师在肯定了活动的价值之外,也提出了建议:游戏结果的评价是不是可以分层?不同的孩子可以得到不同的肯定和收获,这样一定是更符合新课标的要求的等等。交流的价值就在于,不同的思想火花碰撞一起产生更深层的思考!
 
    分享虽短短几十分钟,而思考却从未停歇。在场的老师们表示,慢慢也要养成一种习惯,将自己的所思所想用记录下来,把自己平日里的教学实践用“微课题”等方式呈现。微课题虽小,也有着大名堂。愿我们走在教书育人的康庄大道上不忘带上三样法宝——坚持的初心、实践的决心、思辨的进取心。

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